朝、駅前の喧騒が街を包み込む頃、銀色の電車のドアが開くと同時に、たくさんの大人たちが早足で通り過ぎていきます。アスファルトに響く靴音、誰かのスマートフォンの通知音。そんな「急ぎ足の日常」から少しだけ脇道に逸れた場所に、まるで時間が止まったかのような、温かな陽だまりの空間が存在します。そこは、都会の利便性を享受しながらも、決して「子どもの心のリズム」を忘れない場所。もしあなたが、忙しない日々の中でも我が子に「一生ものの感性」を贈りたいと願い 大和高田で輝くこども園の扉を叩くなら、そこにはパンフレットの文字だけでは語り尽くせない、鮮やかな魔法が満ちていることに気づくでしょう。今回は、ある晴れた日の園の風景を、一編の物語を読み進めるように紐解いてみたいと思います。

黄金色の湯気が立ち上がる「はじまり」

午前九時。園舎の奥にあるキッチンから、ふわりと、それでいて凛とした香りが漂ってきます。それは、多くの現代人が忘れかけている、本物の「お出汁」の匂い。 ここでは毎朝、昆布と鰹節から丁寧に黄金色のスープを引くことから一日が始まります。化学調味料の刺激的な味に慣れてしまう前に、素材そのものが持つ深い「旨味」を、子どもたちの繊細な舌に届けたい。そんな願いが込められた給食は、ただの栄養補給ではなく、命をいただく儀式のような神聖ささえ感じさせます。 驚くのは、子どもたちが使っている食器です。カチャカチャと軽い音を立てるプラスチックではなく、手に馴染む、しっとりとした重みの陶器。 「丁寧に扱わないと、割れてしまう。だからこそ、大切にする」。 その実体験から生まれる慎重な手の動きや、物を慈しむ心。そんな「目に見えないカリキュラム」が、お出汁の湯気と共に、教室全体を優しく包み込んでいます。

都会の空の下、泥んこの冒険者たち

駅前という都会的な立地。ともすれば「自然が少ないのでは」という懸念を抱く方もいるかもしれません。しかし、園庭に一歩足を踏み入れれば、そこには大人の想像力を遥かに超えた「実験場」が広がっています。 あえて平坦に整えられすぎていない地面。季節ごとに表情を変える木々。 子どもたちは、アスファルトの隙間に咲く名もなき花に驚き、雨上がりの泥水の中に鏡のような空を見つけます。 「危ないからダメ」ではなく、「どうすれば面白くなるかな？」と、そっと背中を押してくれる先生たちの眼差し。泥だらけになったエプロンは、今日という日を全力で探求した「勲章」です。 利便性の高い場所にあるからこそ、あえて手間暇をかけ、本物の土や水と戯れる時間を守り抜く。この「静」と「動」の鮮やかなコントラストが、子どもたちの好奇心のエンジンを力強く駆動させています。

鏡のような「静寂」が育むもの

太陽が真上を過ぎる頃、園内には深い静寂が訪れます。 それは、嵐のような遊びの後にやってくる、凪のような午睡の時間。 カーテン越しに差し込む柔らかな光の中で、子どもたちが規則正しい寝息を立てています。その傍らで、先生たちは呼吸を合わせるように、一人ひとりの顔色や体温を静かに見守っています。 外の世界では電車が走り、車が行き交い、情報が猛スピードで流れている。けれど、ここでは子ども自身の心臓の音だけが、ゆったりとしたリズムで時を刻んでいます。 この「守られている」という絶対的な安心感こそが、子どもたちが新しい世界へ飛び出すための最強の翼になる。駅前の喧騒をすぐそこに感じながらも、内側に確かな「静寂」を担保できる設計と運営の妙が、ここにはあります。

夕暮れ、再び「家族」へと帰る時

お迎えの時間がやってくると、仕事帰りのパパやママの顔が、門をくぐった瞬間にふっと緩むのが分かります。 「先生、今日はね、逆上がりが一回だけできたんだよ！」 「お給食のスープ、全部飲んじゃった！」 そんな報告を聞きながら、我が子を抱きしめる親たちの表情は、都会で戦う顔から「親」の顔へと戻っています。 ここは単に子どもを預かる場所ではなく、親もまた、一人の人間として受け入れられ、癒やされる場所。 先生たちから贈られるポジティブなフィードバックの数々は、家庭という小さな船を支える、温かな追い風となって明日へと続きます。

未来の蕾たちへ

魔法は、特別な呪文で生まれるものではありません。 毎朝の丁寧なお出汁の香りに。 陶器の食器を置く慎重な手の動きに。 泥だらけの笑顔に。 そして、それらを「それでいいんだよ」と肯定する先生たちの笑顔に。 そんな当たり前の、けれど欠けがえのない日常の積み重ねの中にこそ、魔法は宿ります。

もし、お子さんに「自分は愛されている」という揺るぎない自信と、どんな環境でも面白がれるタフな感性を贈りたいと願うなら。 駅前の信号が青に変わるのを待って、その一歩を踏み出してみてください。 そこには、あなたがずっと探していた「子どものための、本当の宝物」が、静かに、そして力強く、芽吹く時を待っています。

本文

情報が奔流のように溢れ、価値観が多様化する現代社会において、私たち大人が子どもたちに残せる「確かなもの」とは一体何でしょうか。早期教育による知識の詰め込みでも、目に見える成果の獲得でもありません。それは、人生という長い旅路を支え続ける、強くてしなやかな「心の根」です。 奈良県の中南和地域において、真に質の高い幼児教育を求める保護者たちの間で、静かな、しかし確かな信頼を集めている 高田の認定こども園があります。そこにあるのは、単なる託児のための施設としての機能だけではありません。子どもというひとりの人間が、大地にしっかりと根を張り、自分らしく枝葉を広げていくための、肥沃な「土壌」としての役割です。今回は、これからの時代に求められる幼児教育の在り方と、理想的な園環境について、深く掘り下げてみたいと思います。

「遊び」こそが、最高の学びであるという信念

「遊んでばかりいないで勉強しなさい」という言葉は、幼児期においては無意味どころか、成長の機会を奪う言葉になりかねません。なぜなら、子どもにとっての遊びとは、世界を理解するための実験であり、他者と関わるための交渉であり、自己表現の手段そのものだからです。 質の高い教育環境を備えた園では、大人がお膳立てしたプログラムをこなすことよりも、子ども自身が主体的に選び取る「環境設定」に重きを置いています。 例えば、園庭にある一本の木。それは時には冒険の対象となり、時には隠れ家となり、時には四季の移ろいを教える教師となります。泥んこになって夢中で山を作る時、子どもたちは物理法則を学び、協力することの難しさと喜びを知ります。失敗しても、「まあいいか、もう一回やってみよう」と思える心理的な安全地帯があること。これこそが、近年教育界で重要視されている「非認知能力（やり抜く力、自制心、協調性）」を育むための絶対条件なのです。

「食」を通して、命の循環に触れる

人間形成の基礎において、「食」をおろそかにすることはできません。それは単なる栄養補給の行為を超え、文化であり、感謝であり、生きる力そのものです。 理想的な園では、給食をただの食事の時間として処理しません。地元の食材に触れ、作ってくれた人の顔を思い浮かべ、「いただきます」と手を合わせる。その一連の作法の中に、日本人が大切にしてきた精神性が宿っています。 自分たちが育てた野菜を収穫し、それを調理して食べるという原体験。苦手なものでも、友達と一緒なら一口食べてみようと思える勇気。食卓を囲む温かな時間は、子どもたちの身体だけでなく、情緒をも豊かに育んでいきます。「食べることは、生きること」。この当たり前で尊い真理を、日々の生活の中で五感を通して伝えていく姿勢こそが、真の食育と言えるでしょう。

異年齢が織りなす、小さな社会

核家族化が進み、異年齢の子ども同士が群れて遊ぶ光景は、街中から姿を消しつつあります。しかし、園という場所は、現代に残された数少ない「子どもたちの社会」です。 そこには、自分より小さな子を労る優しさや、憧れの年長児の真似をして背伸びをする向上心が自然と生まれます。喧嘩をし、葛藤し、仲直りをするプロセスの中で、子どもたちは「他者の痛み」を想像する力を養っていきます。 優れた園では、保育者が介入しすぎることなく、この子ども同士の化学反応を見守ります。大人がすぐに正解を与えるのではなく、子どもたちが自らの力で解決策を見つけ出すのを待つ。その「待つ」という行為にこそ、教育者の深い愛情と専門性が表れるのです。

地域と共に在る安心感

子どもは、家庭と園だけで育つのではありません。地域という大きなゆりかごの中で育まれます。 散歩の途中で出会う地域の人々との挨拶、伝統行事への参加、四季折々の祭事。これらは、子どもたちに「自分は社会の一員として受け入れられている」という所属感を与えます。 古き良き伝統を大切にしながらも、現代のニーズに合わせた柔軟な支援を行う。地域に開かれ、地域に愛される園であることは、保護者にとっても大きな安心材料となります。孤立しがちな現代の子育てにおいて、「ここには味方がいる」と思える場所があることは、何にも代えがたい救いとなるはずです。

未来への眼差し

幼児期に育まれた「根っこ」は、すぐには目に見えません。花が咲き、実を結ぶのは、十年後、二十年後のことかもしれません。しかし、見えないからこそ、そこには本質が宿ります。 「自分は愛されている」という自己肯定感。「世界は探求するに値する面白い場所だ」という知的好奇心。そして、「困った時は誰かに頼ってもいい」という他者への信頼感。 これらを持った子どもたちは、どんなに予測不可能な未来が訪れようとも、自らの足でしっかりと立ち、嵐をやり過ごし、再び太陽に向かって伸びていくことができるでしょう。

園選びとは、単なる預け先の選定ではありません。我が子の人生の土台を、どこで、誰と共に築くかという、親としての意志決定です。 流行りの教育メソッドや豪華な設備といった表面的な魅力に惑わされることなく、その園がどんな哲学を持ち、どんな眼差しで子どもたちを見つめているかを感じ取ってください。 子どもたちの瞳が、今日という日を全力で楽しんでいる輝きに満ちているか。先生たちの笑顔が、心からのものであるか。 その直感こそが、間違いのない園選びの羅針盤となるはずです。

子どもたちを見ていると、
ほんの小さな失敗が、成長の入り口になっていることがあります。

初めての挑戦に失敗して泣いてしまう日。
友達との気持ちのすれ違いで悔しさがあふれる日。
思ったように体が動かず、胸の奥がざわざわする日。

そういう瞬間に寄り添うたび、
私たち 大和高田の認定こども園 で感じるのは、
「失敗は止まる場所ではなく、始まりの場所」ということです。

失敗は、子どもにとって痛くて苦しい経験かもしれません。
でもその奥には、確かに前へ進もうとする力が息づいています。

■ 悔し涙は「成長のエンジン」

外遊びの時間。
鉄棒で前回りをしようとして、手がすべってしまう子がいました。
砂の上に落ちたその子は、悔しさで顔を歪め、しばらく動けませんでした。

保育者は、すぐに助け起こしたりはしません。
「もう一回やってみる？」
その一言を静かに添えるだけ。

すると、涙をためたまま、
その子はもう一度鉄棒へ向かって歩いていきました。
手が震えるほど怖くても、挑戦することをやめなかったのです。

強さとは、泣かないことではありません。
泣きながらでも、自分の足で立ち上がろうとする姿だと感じます。

■ 失敗には、たくさんの意味がある

・悔しさを知る
・できない自分を受け止める
・助けてもらう経験をする
・誰かに励まされる喜びを知る
・できるようになるまでの道のりを自分で歩く

この一つひとつが、子どもにとって大きな学びです。
もし大人が先回りして手を差し伸べ続ければ、
「乗り越える力」が育つ機会を奪ってしまいます。

だから保育園では、失敗を否定せず、
その先にある「もう一回」を応援します。

■ 成長は、できるようになるまでの道のりに宿る

世の中の多くのことは、結果だけが評価されがちです。
「できた」「できなかった」で判断され、
途中の努力や気持ちの揺らぎは見えなくなってしまう。

でも保育の現場では、
できるまでの道のりにこそ価値があると考えています。

昨日より1センチ足を前に出せた。
先週より5秒長くぶら下がれた。
あきらめずに3回目のチャレンジを迎えられた。

そのすべてが、賞状のかわりです。

■ 大人ができるのは「信じて待つ」こと

子どもを育てるとき、
励ますことと急かすことは全く違います。

前へ進むスピードはひとりひとり違う。
じっと立ち止まる時間も、必要な力です。

・すぐ手を出さない
・結果より過程を見る
・「大丈夫」を言葉で伝える
・拍手をするタイミングを間違えない

その積み重ねが、
子どもにとっての大きな支えになります。

■ 最後に

失敗するからこそ、人は強くなれます。
痛みを知るからこそ、やさしさを手に入れます。
悔しい気持ちを経験するからこそ、成長の喜びが大きくなります。

大人の役目は、失敗を避けさせることではありません。
その先にある小さな希望を、一緒に見つけることです。

子どもたちの“もう一回”を、
これからもそっと支えていけたら嬉しいです。

泣いてしまう日があります。
理由なんてはっきり言えない日もあって、
ただ胸の奥がきゅっと苦しくなる——そんな朝。

奈良や大和高田の保育園でも、
登園した瞬間に涙があふれてしまう子どもたちがいます。

でも、泣くことは悪いことではありません。
むしろ、“心を守る力”の証だと、私は思うのです。

涙は弱さではなく、SOSの言葉

まだ上手に言葉にできない年齢の子どもたちにとって、
涙は「いま、助けてほしい」という大切な表現。

抱きしめるだけで落ち着く子もいれば、
少し距離を置いてそばにいることで安心する子もいます。

大切なのは、
泣いてもいい場所があるということ。

「ここは大丈夫」と思える場所で育つもの

保育者がしているのは、
泣いた理由を急いで追いかけることではありません。

ただ、そっと隣に座り、
タオルを差し出し、
落ち着くのを一緒に待つ。

その静かな時間の積み重ねが、
子どもにとっての「安心できる場所」をつくります。

そして、その安心感の上にこそ、
友達との関係や学びや挑戦が育ち始めます。

家庭でできるほんの小さな準備

・涙を否定しない
・涙の理由を急かさない
・落ち着いたら話を聞く

たったこれだけで、
子どもは自分の感情を信じられるようになります。

参考になるまとめページ

子どもが安心して過ごせる環境づくりについて、
やさしい視点で整理されたまとめがあります。

➡ 奈良や大和高田で保育士の就職先を選ぶ時
（園の考え方や環境の違いを知ることで、家庭との関わりのヒントになります）

※アンカーテキストを自然に含めています／トップリンク位置調整済

最後に

涙は、はじまりのしるし。

泣ける場所を持っている子どもは、
笑顔も、自信も、やさしさも、大きく育っていきます。

今日もどこかで、新しい成長の瞬間が生まれていますように。
泣いてもいい。立ち止まってもいい。
そこから、すべてが始まります。

奈良や大和高田で子どもと向き合う仕事をしていると、「友達との関係って、どうやって築かれていくんだろう」とふと考える瞬間があります。
大人のように言語で説明できないからこそ、子どもたちの世界には独自のルールがあって、そこにそっと寄り添うことが、保育士という仕事の奥深さだと思います。

➡ 高田で認定こども園をお探しの方
（園選びで迷っている方や、保育の視点を学びたい方にも役立つ内容です）

まだ言葉が少ししか出ない年齢でも、
「隣に座る」
「同じものを手に取る」
その小さな行為から、子ども同士の関係は静かに始まっていきます。

■ 友達は“作る”ものじゃなく、“育つ”もの

保育園で働きながら感じるのは、友達づくりを“教える”のではなく、
関係の芽をつぶさない環境を整えることが一番大切だということ。

たとえば、

• 同じ遊びを共有できる場所

• 気持ちが溢れてしまった時の受け皿

• ケンカした後に戻ってこられる安心の空間

これがそろっていると、自然と関係は深まります。
大和高田の園でも、この“戻れる場所”を意識しているところがとても多い印象です。

■ 仲良くなれない日も、大切な学びになる

大人だって全員と仲良くできるわけじゃない。
子どもも同じです。

外から見て心配になるような距離やぶつかり合いにも、
成長のための意味が確かに存在しています。

泣いたり、怒ったり、黙ったり、うまく言えなかったり。
そのすべてが人と関わるための練習として積み重なっていきます。

だから私たちは、無理に「仲良くしなさい」とは言いません。
その瞬間の気持ちと向き合う時間のほうが、ずっと価値があるから。

■ 本当の友達になれる瞬間

ある日、ずっとケンカばかりしていた2人がいました。
泣く、怒る、離れる、また同じ場所に戻ってくる。
その繰り返しでした。

でもある瞬間、2人が同じ方向を向いて、
一緒に砂場にトンネルを掘っていたことがありました。

言葉も交わさず、ただ同じものを作っている。
あの日の静かな連帯感を、今でも忘れません。

友達って、ああいう瞬間のことをいうのだと思います。
名札に書かれる名前が増えることではなく、
気持ちを許せる相手に出会うこと。

■ 子どもたちは、教えなくても前に進む

奈良や大和高田で保育士として働いていると、
人間関係の成長をこんなに近くで見守れる職業は他にないと感じます。

私たちができるのは、
子どもたちが関係を選び、作り、時に失い、また築き直すプロセスを見守ること。
その道のり自体が、未来を生きる力の土台になるから。

🎀 おわりに

友達は、教科書の通りに作られるものではありません。
子どもたちの世界で生まれる、偶然と、努力と、優しさの積み重ねです。

保育園は、そのすべての瞬間を受け止める場所。
そして保育士は、そのそばに立ち続ける仕事。

今日もだれかの最初の友達ができたかもしれません。
その奇跡に立ち会えることは、とても大きな幸せです。

「友達って、どうやってできるんですか？」
奈良や大和高田で保育士として働いていると、保護者の方からそんな問いを受けることがあります。
でも実は、友達のつくり方を園で“教える”ことはありません。大人が決めた手順で作られる人間関係は、長く続かないからです。

保育園で起きる“友達ができる瞬間”は、いつもとても静かです。
同じ色の積み木を手にしたとき。
同じ場所で黙って座っていたとき。
同じ歌を口ずさんだとき。

それは、教科書のように説明できるものではなく、ただそこに流れる空気に寄り添うしかありません。

その空気を支えるもの

保育士がしているのは、子ども同士の距離がゆっくり縮まっていくための、ほんの小さな後押しだけ。

• 「その積み木、同じ色だね」

• 「隣に座ってみてもいい？」

それだけで、子ども同士が自然に視線を交わすことがあります。
そして、言葉がなくても、そこに小さな関係が芽生えます。

奈良や大和高田の園でも、こうした“待つ保育”を大切にしている場所が増えています。
急がず、求めず、信じて待つ。
その先にしか、本物のつながりは生まれません。

友達は「教わるもの」ではなく「育つもの」

大人が焦ってしまうと、子どもは関係を結ぶ前に疲れてしまいます。
“仲良くしなさい”“一緒に遊びなさい”
その言葉は、時に重さになります。

だからこそ園では、子どもたちが自然に惹かれ合う瞬間を、そっと見守ります。
雨の日に同じ傘を覗き込んだり。
給食の同じメニューを好きになるだけだったり。
それだけで友達は、静かに始まっていきます。

家庭でできるのは、ほんの小さな準備

• 相手の話を最後まで聞く

• 「ありがとう」と言える

• 自分の気持ちを言葉にしてみる

こうした習慣は、友達関係を育てる土台になります。

そして、家庭の中にもゆっくり関係が育つ余白があると、子どもは園で穏やかに関係を築いていきます。

参考になる情報源

保育や子どもの育ちについて、やさしい言葉で丁寧にまとめられているサイトがあります。
「どんな関わりが子どもの心を育てるのか」
「家庭でできる声掛けにはどんな種類があるのか」
そんなヒントを探したいときに役立ちます。

➡ 奈良・大和高田エリアの保育について
（学び・育ち・環境づくりの視点が、日常の関わりを見直すきっかけになります）

最後に

友達の作り方は、誰も教えません。
ただ、育つ環境を整え、静かに見守るだけ。

奈良や大和高田で保育士として働く人にも、子育てをしている人にも、
今日の文章が、子どもたちの“はじまりの瞬間”をあたたかく見守るヒントになれば嬉しいです。

子どもが友達をつくる瞬間を見たことがありますか。
奈良や大和高田の保育園でも、ふとした時間に「友情の芽」が顔を出す場面があります。それはきっかけがあるようで、ない。言葉よりも前に、行動が先に動いてしまう、そんな幼い世界だけの特別なルールです。

➡ 子ども同士の関わりを大切にしている奈良の認定こども園保育士採用ページ
（保育士として、こうした「関わりの瞬間」をどう見守るかが分かり、働き方を考えるヒントになります）

大人になると、友達づくりは技術やコミュニケーションの話になりがちです。でも保育園にいる子どもたちから学べることは、もっと素朴で、もっとまっすぐで、時に胸が熱くなるほどシンプルです。

小さな勇気が、最初の合図になる

子どもは、まだ「友達」という言葉の意味を完全には知らない。
でも、自分が気になった相手のそばにそっと近づく。
それだけで、もう友達づくりは始まっています。

奈良の園で見たある子は、砂遊びをしていた子の横に、何も言わず腰を下ろしました。ただ、同じ時間を共有したかっただけ。やがてスコップの貸し借りが始まり、気づけば笑い声が混ざっていました。

保育士も教えない、子どもだけが持っている“静かな勇気”。
それは、大人が忘れてしまった原点なのかもしれません。

友達は「つくるもの」ではなく「育つもの」

友達関係は「どう作るか」ではなく、「どう育つか」です。
大和高田の園の先生がこう言っていました。

「子ども同士の距離がすっと縮まる瞬間は、こちらが何かしたからではなく、子ども自身が決めたとき。」

この言葉がずっと心に残っています。

• 同じ遊びを選んだ

• 同じものに笑った

• 同じ失敗をした

それだけで友情は伸びていきます。

大人ができるのは“場所”をあげることだけ

子どもが友達をつくるのは、本人のタイミング次第。
だから保育士の役割は、教えることではなく 整えること。

奈良・大和高田の園では、

• 2人で座れる小さな机

• 協力しないと完成しない玩具

• 自然と目が合いやすい遊びの配置

こんな工夫があちこちに散りばめられています。

大人が作るのは“友情の導線”。
歩くのは、いつだって子ども自身。

保育士として、その瞬間に立ち会える幸せ

友達ができる瞬間というのは、ほんの数秒です。
それでも、その1秒に出会えるだけで、保育士という仕事がどれほど尊いか、よく分かります。

自分の言葉ひとつ、視線ひとつが、子どもたちの関係性を支えることもある。
そして時には、それを見守るだけで十分なこともある。
これほど奥深い仕事は、他にないのではないでしょうか。

保育士を目指したい、続けたい、環境を変えたい。
そんな人ほど、冒頭にある採用ページの情報がきっと役に立ちます。
子ども同士の関わりの価値を理解し、それを支える園の働き方を知ることは、とても大切だからです。

最後に

友達づくりには正解なんてありません。
でもひとつだけ言えるのは、子どもは自分の力で“つながり”を生み出すということです。
大人はその温かい瞬間にそっと寄り添うだけでいい。

奈良や大和高田で保育士として関わるすべての人に、今日の話が少しでも優しいヒントになれば嬉しいです。

11月の空は少しずつ透明度を増し、園庭の木々は深い色に染まりはじめました。
朝の空気にはひんやりとした冷たさがあり、
「きょうは手がつめたいね」と言いながら登園してくる子どもたちの頬は、
ほんのりと赤く染まっています。

季節がゆっくりと進んでいく中で、子どもたちは小さな変化を見逃しません。
「きのうより葉っぱの色がふえてる」「あしたも見てみよう」
そんな会話が自然に生まれるのが、この時期の園の日常です。
秋から冬への移ろいの中で、子どもたちは“気づく力”を育てています。

利用者満足度の高い大和高田の認定こども園では、日々の中にある発見や驚きを大切にし、
子どもたちが感じ取る季節のリズムを保育に生かしています。

お部屋の中では、手づくりのカレンダーに「きょう」の印をつける子どもたち。
一日一日の積み重ねが、やがて時間の感覚や生活のリズムを教えてくれます。
先生たちは、その横でやさしく見守りながら、
「きょうもがんばったね」と声をかけ、安心の輪を広げていきます。

昼下がりの光が少し斜めに差し込み、影が長く伸びるころ。
紙を切る音、絵本をめくる音、子どもたちの小さな笑い声。
そのどれもが、園の日常のメロディのように響いています。

子どもたちが描く絵には、今の季節の色がにじみ出ています。
もみじの赤、空の青、風の白。
「きのうよりうまくかけたよ」と自信に満ちた笑顔を見せる子どもたち。
その一言が、先生たちにとって一日のごほうびになります。

午後になると、外遊びから帰ってきた子どもたちの手は少し冷たく、
先生がその手を包み込みながら「つめたいね、でもがんばったね」と微笑みます。
その何気ない瞬間に、保育の温度が宿っています。

夕方、日が落ちるのが少し早くなり、
帰り道には街の明かりがぽつりぽつりと灯り始めます。
保護者と手をつないで帰る子どもたちの背中を見送りながら、
先生たちは静かに思います。
「きょうもたくさん成長したね」と。

11月の中旬は、一年の中でも特に穏やかな時間が流れる季節です。
特別な行事がなくても、日々の中にたくさんの発見と喜びがあります。
その一つひとつを丁寧に積み重ねていくことこそが、
園という場所のあたたかさを作っているのです。

朝の空気が少し冷たくなってきました。
白い息を弾ませながら、子どもたちが「おはよう！」と駆けてくる。
手をつなぐその手が、少しひんやりしていて、
思わず先生も両手で包み込みます。

「つめたいね」「でも、あったかいね」
そんなやりとりに、季節の変わり目を感じる――冬の始まりの朝です。

保育の現場では、日々の小さな会話や仕草が、
子どもたちの心をやさしく育てています。
先生たちは、言葉よりも先に子どもたちの表情を読み取り、
安心できる空気をそっとつくり出しています。

あたたかさが息づく大和高田の認定こども園ここでは、「見守る」「受け止める」「寄り添う」――その三つを大切にしながら、
子どもたちの一日を支えています。

寒い季節になると、自然と人のぬくもりが恋しくなります。
子どもたちは布団を掛け合ったり、友だちの肩に寄り添ったり。
その姿を見ていると、思いやりとは“教えるもの”ではなく、
日々の中で“感じて覚えるもの”なのだと気づかされます。

園では、この季節ならではの遊びも増えてきます。
落ち葉の中に寝転んだり、霜柱を踏んでみたり。
「シャリシャリって鳴った！」と笑う声に、冬の朝がいっそう明るくなります。

室内では、子どもたちが毛糸を使って制作を楽しんでいます。
指先を一生懸命動かしながら、丸やハートの形を作っては、
「見て、できたよ！」と誇らしげに見せてくれます。
その笑顔に、先生たちは何度でも「すごいね」と言いたくなります。

午後のひととき、窓の外には薄い雲が流れ、やわらかな光が差し込みます。
子どもたちはお昼寝のあと、温かいお茶を飲みながらおやつの時間。
甘い匂いに包まれて、園全体が少しだけゆっくりとした空気になります。

冬の訪れは、少し寂しさを感じる季節でもあります。
けれどこの園には、その静けさをあたたかく変える力があります。
子どもたちの笑顔と、先生たちのまなざし。
その二つが重なり合って、心に灯りをともしてくれるのです。

今日もまた、誰かが誰かを想いながら過ごす時間があります。
それは、どんな季節よりも豊かなぬくもりを生む時間。
園という場所が、そんな“あたたかさの循環”で満たされていることを、
子どもたちはちゃんと感じ取っています。

手と手をつなぎ、目と目を合わせて、
「またあしたね」と笑い合う。
その繰り返しの中で、冬の冷たい空気も、
やさしくやわらぐのです。

朝の空気がまだひんやりと残るころ、園の門をくぐる子どもたちの笑顔が、今日の始まりを告げます。
泣いていた子も、笑って手を振るようになり、気づけばその成長に先生たちも励まされている。
そんな日々の小さな積み重ねが、この園の時間を優しく彩っています。

保育という仕事は、決して派手ではありません。
けれど、そこに流れるのは「人のぬくもり」と「まなざしの連なり」です。
子どもたちが見せる何気ないしぐさや言葉の中に、成長の兆しが確かに息づいています。

先生たちはそれを見逃さないよう、いつも心を澄ませています。
絵本のページをめくる手、友だちと手をつなぐ瞬間、転んで泣きながらも立ち上がる姿――。
そうした一つひとつに、子どもたちの生きる力が宿っています。

そんな日常を見守りながら歩んでいるのが、
子どもたちの笑顔と未来を育む大和高田の認定こども園です。
ここでは、特別なことをしなくても、日々の暮らしそのものが子どもたちの学びにつながるよう工夫されています。

朝の会で交わす「おはよう」の声。
給食を「おいしいね」と笑い合う時間。
小さな喧嘩をして仲直りするやりとり。
そのどれもが、子どもたちに“人と関わる力”を育てています。

また、園を包む空気には“安心感”があります。
それは、先生たちが一人ひとりの気持ちを大切にし、
子どもたちが「ここにいていい」と心から思えるように支えているからです。
ときに叱り、ときに抱きしめ、ときに一緒に笑う。
その積み重ねこそが、信頼という見えない絆を育んでいくのです。

午後になると、陽が傾き始め、窓辺に淡い光が差し込みます。
お昼寝から目を覚ました子どもたちは、まだ少し夢の中のような表情。
先生がそっと「おはよう」と声をかけると、
その笑顔が、また新しい一日への希望を感じさせてくれます。

夕方の帰り際、「先生、またあしたね！」と手を振る子どもたち。
その背中を見送る先生たちの目にも、やわらかな誇りが光ります。
この園に流れる時間は、いつも静かで、あたたかくて、
まるで季節の風のように、優しく人の心に触れていきます。

子どもたちの成長は、いつも少しずつ。
だけどその一歩は、確かで尊い。
この園は、そんな小さな一歩を見守りながら、
今日もまた新しい物語を紡いでいます。

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